他有一双宽大而温暖的手，握着它我感觉到了热情；他有一双炯炯有神的眼睛和一副硬朗的身板，告诉我他精力充沛。只是他那有些花白的头发、略微斑白的眉毛和一身朴素的打扮，才透露出他的年龄。他，就是北京市语文特级教师赵景瑞。

　　虽然赵景瑞退休都两年了，但是他仍然担任着多项研究课题，且正在编写北京市新版的小学语文教材，还要辅导青年教师撰写论文。他成为大家公认的“大忙人”。

　　“我一旦投入工作了，就常常忘记了年龄！”他爽朗地笑道，许多年轻教师都惊奇于他充沛的精力。

　　“退而不休”的人

　　赵景瑞从事教育工作已有44年了。两年前刚一退休，他就被返聘到北京市崇文区教研中心担任副主任，同时身兼数职，和以前一样繁忙。别人戏称他为“退而不休”，他听后也微微一笑：“我就是爱教育，爱学生，所以我乐意。”

　　繁忙的工作，使赵景瑞十分珍惜时间，甚至不得不特定时间办特定的事情。“上班谈事务，下班谈业务。晚上12点以前都可以给我打电话！”这句话，他身边的同事、还有许多拜他为师的青年教师都很熟悉。青年教师都赞叹他的“不知老之将至矣”。几乎每天晚上，他都伏案写作，研究新的教学方法。如今，他写的书和发表的论文堆起来有半米多高。

　　北京崇文区教研中心小教研副主任王文丽老师说，赵景瑞老师是个“双面”的人，一方面他在生活上很传统，甚至有些保守；另一方面他的教育思想却很前卫，他总是积极研究新课改，追求教育新潮流。

　　在工作上，赵景瑞更是十分严谨，严格坚持教育研究要立足于教学实践。“我现在还能发挥一下我的‘余热’，因为我一直都未脱离教育工作。如果我离开工作两年，我就不敢说了。”他说，“要把职业当成事业去完成，把事业当作科学去探索。”

　　工作，他总是十分负责，从不因家事耽误工作。1998年，他年迈的父亲去世了。恰巧，此期间有一个崇文区全区的师徒交流大会，许多人都认为他这次不会来了，但是，出乎大家意料的是，他照样按时到会。

　　勇气，他总是不缺的。2003年春季，北京正在闹“非典”，人们谈病色变。这时，北京市教委召集教育工作者研究当前对策，但是北京市教委大楼就紧挨着接收“非典”病人的急救中心，年近花甲的赵景瑞毅然前去参加会议。他回忆说：“当时街上车很少，一路畅通无阻啊！”为了响应市教委开设“空中课堂”的决定，他在只有两天准备时间的情况下，带头给广大学生在电教室录制了节目。他还开通了咨询热线，专门为学生解答各种问题。通常，一天内就接电话40多个，但他口干舌燥也乐此不疲。他的许多同事和青年教师“徒弟”对此都记忆犹新。

　　他的辛勤与执着给他带来了很多的荣誉，但是他告诫年轻的教师：“越是饱满的稻穗，它的头和腰就越是弯着的。”今天的他，仍然是埋头于工作，而且，总是满脸微笑，待人亲切。

　　爱跟学生“幽默”的人

　　应邀到各地讲课也是他的一项重要工作。一次，他在广西南宁给学生上了一堂《发短信》作文写作课。

　　“同学们，知道我姓什么吗？”他问道。“不知道，”学生回答。“走在岔路口。”他提示大家。学生思考后回答：“赵。”他又问学生：“同学们，知道我叫什么吗？”学生答：“不知道。”于是他又说：“还是个谜语，第一个字是‘北京上空有太阳’，第二个字是王、山、而的组合。”同学们马上就猜出了这位陌生老师的名字，一下就拉近了师生的距离。

　　紧接着，他又让学生同他一起做了个游戏“热身”。他先提问：“同学们，让我们把两个字的意思用一个字来表达好吗？快乐用一个字怎么表达？”学生答：“乐。”

　　“那么，西瓜呢？”他接着问。

　　“瓜。”学生们答道。

　　“那么南瓜呢？”他再问。

　　学生答：“瓜。”

　　“那么傻瓜呢？”他又问。

　　学生仍回答：“瓜。”

　　这下，学生们发现不对了，哄堂大笑起来，课堂气氛也变得更加活跃了。

　　参与这节课评课的北京第一师范附属小学单秀梅老师认为，赵老师的风趣幽默，迅速地消除了学生们对老师的陌生感，提高了他们学习的积极性。

　　他对学生总是循循善诱。他说：“我有一颗年轻的心，我是个‘老小孩’，一旦和学生上起课来，我就像变成了二十多岁，能和他们做朋友。”他上课有时直接跟学生以“朋友”相称，他说：“我叫他们‘小朋友们’，让他们叫我‘大朋友’。”

　　曾经听过他上课的北京景泰小学学生翟文韬说：“赵老师的课上总是笑声频频，他在一年前给我们讲的课，我现在都还有印象。”

　　热心研究新课改的赵景瑞在语文教学中提倡学生“观察生活，积累生活”，他的许多教学活动也常常是充满新意，让学生对这一理念印象深刻。

　　一次，他发给学生一张普通的白纸，让学生自己仔细看，然后将自己的体验写下来。有些学生认为这不过是张很普通的纸，没什么特别的。可是，后来他们却发现自己错了。对此，赵景瑞笑道：“那些纸是经过处理的，气味、形状、边沿都有特别之处。他们那次以后就学乖了，慢慢学会仔细观察。”

　　“甘当人梯”的人

　　赵景瑞在语文教学上有精深的造诣，见解独到而新颖，被誉为“点子大王”。周围的青年教师都纷纷向他请教，也有许多拜他为师的。于是，他就有了好几十个“徒弟”。他却没有师傅的“架子”，他的徒弟之一、朝阳区芳草地小学的张建老师说：“我第一次接触赵老师时，就发现他待人非常亲切，让人没有距离感。”

　　他帮助青年教师从不留余力。青年教师要参加教学比赛，他就给予细心的指导，帮助备课提出改进意见，忙到凌晨一两点也心甘情愿。“我们比赛，他好像比我们更紧张。”一位青年教师告诉记者。

　　王文丽老师是他的徒弟之一。2001年，她代表崇文区参加北京市第三届青年教师阅读教学大赛。赵老师不顾劳累地辅导她，她获得了那次比赛的唯一的特等奖。就在她领奖的那天，赵老师却病倒了。

　　他辅导的许多青年教师都在全国教学大赛、北京市教学比赛中获了大奖。当青年教师向他表示感谢时，他总是说：“师傅领进门，修行在个人，这都是你们自己努力的结果。”

　　在青年教师的眼里，赵景瑞有时是一位长者，有时就像一位朋友，他们把他视为“忘年交”，是一位年龄大一些的朋友。

　　一次，他的一个徒弟、北京第一师范附小的李辉老师生病了。赵老师和老伴多次去医院看望她，还帮助她备课。一次，晚上十一点多赵老师才离开医院。听到窗外的寒风呼啸，李辉流下了热泪。

　　周末，常常有许多青年教师去他家备课，到了吃饭时间，他就亲自下厨，大家边谈边吃，其乐融融。

　　有些青年教师劝他：“都这个年龄了，不用再到处收徒弟了。”他回答：“帮助年轻人是我的快乐，就是不做我的徒弟我也一样地帮。跟他们在一起，我就年轻了……”

　　“乐之者”不苦

　　记者：您从事教育工作近半个世纪，有着十分丰厚的教研成果，获得了许多荣誉。您觉得您的这些成就得益于什么？

　　赵景瑞：取得这些成绩可能与我的座右铭有关：“把职业当成事业去完成，将事业作科学去探索，科学、艺术地去追求。”这是我长期坚持的。教育就是我的事业，所以我工作就会全心投入，这样就会有创意，有发现。

　　记者：您从事教育很多年，工作如此投入，您是如何对待工作中的压力的？

　　赵景瑞：我从1961年开始当老师，干了16年，后来就做教学研究工作。现在虽然已经退休了，但我仍然继续工作着。我感觉不到什么年轻人说的工作压力，因为我是热爱教育的，“乐之者”不苦啊！教育就是我的事业，我要为之继续探索。

　　记者：许多青年教师喜欢向您请教，您和他们的交往也非常多，您为什么要花那么多时间来辅导他们？

　　赵景瑞：我很喜欢帮助青年教师，这是我的快乐，也是我的职责。“长江后浪超前浪”，这是趋势：“长江前浪帮后浪”，这是责任。我常对青年教师说：祝您超过我。我也常常去听他们讲课，然后给他们评课、提意见。青年教师是教育事业的后继之人，与他们一同学习进步，是人生价值的体现。